СХВАЛЕНО                                                               ЗАТВЕРДЖЕНО

Рішенням педагогічної ради                              наказом по Кам’янській гімназії

від «31»серпня 2023 № 1                                  від «01»вересня 2023 р. №47-но

СТРАТЕГІЯ РОЗВИТКУ

Кам’янської гімназії

Слобідсько-Кульчієвецької сільської ради

Кам’янець-Подільського району

на 2023 – 2027 роки

2023

І. Вступ

НОВА УКРАЇНСЬКА ШКОЛА – ЦЕ ІНВЕСТИЦІЯ В ЛЮДИНУ

І ШЛЯХ ДО ПРОЦВІТАННЯ ДЛЯ ВСІЄЇ УКРАЇНИ.

ЩОБ ЗМІНИТИ УКРАЇНСЬКУ ШКОЛУ, МАЄ ЗМІНИТИСЬ

СВІДОМІСТЬ ТА ПІДХОДИ ДО НАВЧАННЯ – МАЄМО

ПЕРЕЙТИ ВІД ПРИНЦИПУ ТРАНСЛЯЦІЇ ЗНАНЬ ДО

КОМПЕТЕНТІСНОГО ПІДХОДУ,ПЕРЕДАТИ ВІРУ В СВОЇ

СИЛИ ТА МОЖЛИВІСТЬ ЗМІН.

Стратегія розвитку України, спрямована на реалізацію Конституції України,Національної доктрини розвитку освіти, Концепції національного виховання,освітнього напрямку Державної програми «Освіта України ХХІ століття», Концепції «Нова українська школа», розроблена на основі Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середнюосвіту», Державних стандартів освіти.

Пріоритетними напрямами розвитку освіти є формування сучасних освітніх компетенцій та формування високого рівня інформаційної культури кожного члена суспільства, якісної підготовки підростаючого покоління до життя, в основі якого закладена повна академічна свобода.

  Стратегія розвитку закладу освіти визначає основні шляхи, скеровує педагогів до реалізації ціннісних пріоритетів особистості, задоволення освітніх потреб здобувачів освіти, створення освітнього середовища, у якому б реалізувалася сучасна модель випускника, особистості, готової до життя з самореалізацією компетенцій, наданих під час здобуття освіти.

Стратегія розвитку закладу спрямована в площину цінностей особистісного розвитку, варіативності й відкритості освітньої системи закладу, зумовлює модернізацію чинників, які впливають на якість освітнього процесу, змісту освіти, форм і методів навчання й виховання,внутрішнього та зовнішнього моніторингів якості знань здобувачів освіти та якості надання педагогами освітніх послуг.

Основні шляхи розвитку  направлені на реалізацію концепції "Нової української школи",складовими якої є:

• новийзмістосвіти, заснований на формуванні компетентностей,необхідних для успішноїсамореалізації в суспільстві;
• педагогіка, щогрунтується на партнерствіміжучнем, учителем та батьками;
• умотивований учитель, якиймає свободу творчості й розвиваєтьсяпрофесійно;
• орієнтація на потреби учня в освітньомупроцесі, дитиноцентризм;
• наскрізнийпроцесвиховання, якийформуєцінності;
• нова структура школи, яка дозволяє добре засвоїтиновийзміст інабути компетентності для життя;
• децентралізація та ефективне управління, що надасть школі реальну автономію;
• сучасне освітнє середовище.

Місія закладу освіти  – стати гімназією для дитини, гімназією здоров’я, гімназією успіху, гімназієюсоціалізації особистості, гімназією комфорту, громадсько-активним закладом, гімназією впевненості у завтрашньому дні, закладом гідного українця і освіченого європейця, що допоможе   різнобічно виявити, оптимально розвинути і максимально реалізувати свій  людський особистісний потенціал.

Візія- сучасний заклад освіти, який надає якісні освітні послуги і забезпечує конкурентоспроможність усіх здобувачів.

Цінності- гідність, рівність, справедливість, толерантність, культурне різноманіття, турбота, чесність, довіра, верховенство права, нетерпимість до корупції, патріотизм, соціальна відповідальність, лідерство та самореалізація, свобода, повага до рідної мови, демократія, партнерство, дружба.

Принципи- людиноцентризм; забезпечення якості освіти та якості освітньої діяльності; забезпечення рівного доступу до освіти без дискримінації за будь-якими ознаками; розвиток інклюзивного освітнього середовища; науковий характер освіти; різноманітність освіти; прозорість і публічність прийняття та виконання управлінських рішень; відповідальність і підзвітність закладу освіти перед суспільством; нерозривний зв’язок із світовою та національною історією, культурою, національними традиціями; академічна доброчесність; академічна свобода; фінансова, академічна, кадрова та організаційна автономія закладу освіти у межах, визначених законом; гуманізм; демократизм; єдність навчання, виховання та розвитку; виховання патріотизму, поваги до культурних цінностей Українського народу, його історико-культурного надбання і традицій; формування усвідомленої потреби в дотриманні Конституції та законів України.

Мета розвитку - впровадити в гімназії внутрішню систему забезпечення якості освіти з метою перетворення гімназії в лідера освіти сільської ради, що гарантує всебічний розвиток, високу якість навчання, запитів особистості й потреб держави та забезпечення ефективного управління розвитком закладу освіти.

ІІ. Структура стратегіїрозвитку

Основнінапрямиреалізаціїстратегіїрозвитку

Проектування, планування й організаціяроботигімназії

Мета реалізації стратегії розвитку гімназії: підвищення ефективності освітнього процесу, зростання іміджу гімназії шляхом взаємодії з сім’єю, громадськістю, державними та приватними інституціями

Алгоритм виконаннястратегіїрозвиткугімназії:

• визначеннярівнярозвиткугімназії;
• проведеннядіагностики та вивченнязапитівусіхучасниківосвітньогопроцесу;
• аналіз (інформація за результатами);
• пріоритетимайбутніхдій;
• погодження з колективом, схвалення на засіданніпедагогічної ради;
• планування (стратегічне, оперативне);
• організаціявиконання;
• регулювання та корекція;
• самооцінювання та моніторинг;
• визначенняякіснихзмін;

          Після завершення реалізаціїстратегії розвитку за потреби  розробляється новий проєкт або нова стратегія розвитку шляхом внесення  щорічних змін і доповнень,  корекції, що дуже важливо, бо тоді  проблеми з реалізацією  і навітьїїневиконанням не ведуть до зупинкиаборуйнуваннястратегіїрозвитку в цілому.

          В  умовахвідсутностістабільного ресурсного забезпечення та динамічногозовнішньогосередовища, непрогнозованого становища системиосвітицявластивість є надзвичайногнучкою для внесеннязмін. 

Контроль, самооцінювання та аналізвиконання

стратегії розвитку гімназії

Контроль, самооцінювання та аналіз  здійснюється у процесі моніторингу виконання річного плану роботи гімназії, який реалізує стратегію її розвитку та забезпечує виконання освітньої  програми.

Наслідкизаслуховуютьсяяк  вробочому порядку, так і  щорічно в серпні на засіданніпедагогічної ради, а також у травніпід час щорічногозвіту директора перед громадськістю. Загальний контроль за здійсненнямстратегіїрозвиткупокладається на директора гімназії.

Упровадження нових технологій керівництва закладом.

Демократичне врядування в гімназії:

• управлінський супровід, основним завданням якого є незалежна  експертиза стану реальних  справ та викликів  в системі управління;
• прозорість управлінської діяльності та освітнього процесу;
• вироблення партнерських відносин між усіма учасниками освітнього процесу;
• використання методів педагогіки партнерства;
• забезпечення якісної освіти шляхом розробки авторських програм і підручників;
• підвищення ефективності організації праці як розумна і ефективна  регламентація робочого дня педагога;
• формування комфортного середовища  і створення позитивного психологічного мікроклімату в ліцеї;
• «емоційне навчання» як навчання способам і прийомам саморегуляції; профілактика «професійного вигорання» та стресів, пов’язаних із професійною діяльністю;
• створення умов для професійного росту та вдосконалення педагогічних працівників;
• розвиток корпоративної культури.

Управлінські процеси в закладі освіти:

• • оприлюднення стратегії розвитку закладу, яка відповідає особливостям і умовам його діяльності, моніторинг виконання поставлених цілей і завдань;
  • відстеження результативності тактичного планування та здійснення його відповідно до стратегії розвитку з урахуванням освітньої програми;
  • формування та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності усіх учасників освітнього процесу;
  • спрямування діяльності педагогічної ради ліцею на реалізацію річного плану роботи і стратегії розвитку закладу освіти;
  • розроблення освітньої  програми відповідно до Державного стандарту освіти та спрямування її на досягнення стратегічної мети діяльності ліцею;
  • напрацювання та оприлюднення стратегії і процедури забезпечення якості освіти та здійснення самооцінювання якості освітньої діяльності гімназії на основі стратегії;
  • створення належних умов діяльності закладу, вивчення стану матеріально-технічної бази та планування його розвитку;
  • формування відносин довіри, прозорості, дотримання етичних норм усіма учасниками освітнього процесу;
• мотивація за допомогою системи матеріального та морального заохочення педагогічних працівників до підвищення якості освітньої діяльності, саморозвитку, здійснення інноваційної освітньої діяльності;
  • організація освітнього процесу на засадах людиноцентризму, прийняття управлінських рішень на основі конструктивної співпраці учасників освітнього процесу.

Кадрове забезпечення освітнього процесу

Розвиток персоналу та педагогічна діяльність педагогічних працівників закладу освіти:

• • використання сучасних освітніх підходів до організації освітнього процесу з метою формування ключових компетентностей здобувачів освіти;
  • співпраця з вищими освітніми закладами;
  • ерудованість і творчий світогляд;
  • володіння навичками самовдосконалення;
  • цілеспрямування, наполегливість, упевненість в своїх силах;
  • формування та реалізація індивідуальних освітніх траєкторій для здобувачів освіти (за потреби);
  • забезпечення власного професійного розвитку і підвищення кваліфікації  (у тому числі методики роботи з дітьми з особливими освітніми потребами);
  • використання освітніх ресурсів (електронних презентацій, відеоматеріалів, методичних розробок, веб-сайтів, блогів тощо);
  • здійснення інноваційної освітньої діяльності;
  • конструктивна комунікація педагогічних працівників з батьками здобувачів освіти в різних формах (особисте спілкування, інтерактивні платформи, консультації, залучення батьків до організації освітніх заходів);
  • надання методичної підтримки колегам, обмін досвідом роботи (консультації, навчальні семінари, майстер-класи, взаємовідвідування занять, наставництво);
  • участь в реалізації освітніх проєктів з метою забезпечення власного професійного розвитку та підвищення якості освітньої діяльності.

Підвищення продуктивності навчання, виховання та розвитку здобувачів освіти

Основна мета діяльності гімназії – це безперервний процес підвищення ефективності освітнього процесу з урахуванням потреб особистості здобувача освіти.

Гімназія має створити всі умови для того, щоб рівень сформованих компетентностей, набутих здобувачами освіти, в майбутньому стали гарантом їх оптимальної самореалізації в подальшому житті.

Освітній процес гімназії спрямувати на формування у випускника школи якостей, необхідних для життєвого та професійного визначення:

• орієнтації у сучасних реаліях і підготовленості до життя у ХХІ столітті;

• здатність до самовизначення, саморозвитку, самоосвіти;

• вільне володіння державно мовою;

• наявність життєвого досвіду спілкування, роботи в колективі, під керівництвом, самостійно, з літературою;

• високий рівень освіченості, культури, здатність до творчої праці, професійного розвитку, застосування комунікативних компетентностей;

• вільне володіння комп’ютером,  високий рівень культури;

• готовність до вибору професії відповідно до своїх здібностей та можливостей, потреб ринку праці;

• сформованість трудової та моральної життєвої мотивації, активна громадянська і професійна позиції.

Система оцінювання здобувачів освіти:

• • оприлюднення критеріїв, правил та процедури оцінювання навчальних досягнень (рівня сформованості компетентностей) здобувачів освіти;
  • систематичне проведення моніторингу та самомоніторингу  результатів навчання (рівня сформованості компетентностей) здобувачів освіти;
  • здійснення систематичного відстеження, аналізу та коригування  рівня сформованості компетентностей здобувачів освіти.

Створення системи забезпечення якості освіти

             Складові внутрішньої системи забезпечення якості освіти включає:

•         кадрове забезпечення освітньої діяльності;

•         навчально-методичне забезпечення освітньої діяльності;

•         матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності;

•         якість проведення навчальних занять;

•         стратегію (політику) та процедури забезпечення якості освіти;

•         систему та механізми забезпечення академічної доброчесності;

•         оприлюднені критерії, правила і процедури оцінювання здобувачів освіти;

•         оприлюднені критерії, правила і процедури оцінювання педагогічної (науково-педагогічної) діяльності педагогічних та науково-педагогічних працівників;

•         оприлюднені критерії, правила і процедури оцінювання управлінської діяльності керівних працівників закладу освіти;

•         забезпечення наявності необхідних ресурсів для організації освітнього процесу, в тому числі для самостійної роботи здобувачів освіти;

•         забезпечення наявності інформаційних систем для ефективного управління закладом освіти;

•         моніторинг досягнення учнями результатів навчання (рівня сформованих компетентностей), визначених Державними стандартами.

Завдання:

• • оновлення методичної бази освітньої діяльності;
  • контроль за виконанням навчальних планів та освітньої програми, якістю знань,  умінь і навичок учнів, розроблення рекомендацій щодо їх поліпшення;
  • моніторинг та оптимізація соціально-психологічного середовища закладу освіти;
  • забезпечення наявності необхідних ресурсів (навчально-методичних та матеріально-технічних) для організації освітнього процесу;
  • створення необхідних умов для підвищення фахового кваліфікаційного рівня педагогічних працівників.

Дотримання академічної доброчесності

Відповідно до ст.42 Закону України «Про освіту»:

•         створено в закладі робочу групу з напрацювання проєкту «Положення про академічну доброчесність»;

•         погоджено з колективом проєкт даного локального положення та схвалено на засіданні педагогічної ради;

•         створено Комісію з питань академічної доброчесності;

•         визначено конкретні види академічної відповідальності за порушення академічної доброчесності;

•         забезпечено поінформованість учасників освітнього процесу щодо правил академічної доброчесності;

•         затверджено порядок виявлення та встановлення фактів порушення академічної доброчесності;

•         на засіданнях педагогічної ради обговорено механізм забезпечення академічної доброчесності у гімназії;

•         інформовано здобувачів освіти, педагогічних працівників та батьків про необхідність дотримання правил академічної доброчесності, професійної етики;

•         проводяться семінари-практикуми із здобувачами освіти з питань інформаційної діяльності гімназії, правильності написання науково-дослідницьких, навчальних робіт, правил опису джерел та оформлення цитувань.

Для забезпечення академічної доброчесності в гімназії необхідно дотримуватися принципів демократизму, законності, верховенства права, соціальної справедливості, пріоритету прав і свобод людини і громадянина, рівноправності, гарантування прав і свобод, науковості, професіоналізму та компетентності, партнерства і взаємодопомоги, поваги та взаємної довіри, відкритості і прозорості.

Удосконалення системи виховної роботи гімназії

Зміст і організація виховної роботи як невід’ємної складової освітнього процесу спрямована на всебічний розвиток особистості, виховання загальнолюдської моралі, громадської і соціальної свідомості та відповідальності.

Мета виховної роботи: формування і розвиток свідомої особистості з громадянською позицією, готової до конкурентного вибору власного місця в житті.

Основні завдання виховної роботи:

• забезпечити реалізацію Концепції національно-патріотичного виховання дітей і молоді та Програми «Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів України»;
• виокремити, як один з найголовніших напрямів виховної роботи, національно-патріотичне виховання – справу, що за своїм значенням є стратегічним завданням;
• приділяти особливу увагу громадянському, екологічному, правовому та фінансово-економічному вихованню, волонтерській діяльності, формуванню здорового способу життя;
• формувати моральні якості особистості, культуру поведінки;
• проводити виховну роботу із залученням представників учнівського самоврядування та у тісній співпраці із батьківською громадськістю;
• забезпечити системну роботу для реалізації зазначених завдань, яка передбачає гармонійне співвідношення різних напрямів, засобів, методів виховання дітей у процесі навчання і позакласної діяльності.

Серед виховних напрямів сьогодні найбільш актуальними виступають національно-патріотичне, громадянське виховання, що відповідають нагальним вимогам і викликам у сучасному українському суспільстві.

Гімназіямає стати для дитини осередком становлення громадянина-патріота України, готового брати на себе відповідальність, самовіддано розбудовувати країну як суверенну, незалежну, демократичну, правову, соціальну державу, забезпечувати її національну безпеку, сприяти єдності української політичної нації та встановленню громадянського миру й злагоди в суспільстві.

Важливим аспектом формування національно самосвідомої особистості є виховання поваги та любові до державної мови, адже мовне середовище впливає на формування учня-громадянина, патріота України.

Створити у гімназії таку систему виховної роботи, яка дозволить учням отримати досвід соціальної активності, сприятиме формуванню життєвих компетентностей здобувачів освіти.

Розвиткові активної суспільної позиції здобувачів освіти  сприяє виховний потенціал уроків, виховні та класні години, організовані масові виховні заходи та волонтерські акції, участь в змаганнях, конкурсах, турнірах.

Психолого-педагогічне забезпечення освітнього процесу

Мета: здійснення системного психологічного супроводу освітнього процесу щодо створення безпечного освітнього середовища ліцею, досягнення психологічного благополуччя усіх учасників освітнього процесу та створення сприятливого психологічного мікроклімату закладу освіти.

Завдання:

• розроблення програми дій (плану заходів) із запобігання будь-яких проявів булінгу, насильства, дискримінації;
• організація системної роботи з виявлення, реагування та запобігання булінгу, іншому насильству (діагностування, індивідуальна робота, тренінгові заняття тощо);
• співпраця з інклюзивно-ресурсним центром щодо психолого-педагогічногосупроводудітей з особливимиосвітніми потребами;
• проведення тренінгів з батьками, педагогами та учнями;
• організація системи заходів з адаптації здобувачів освіти та новопризначених педагогів;
• проведення психодіагностичного обстеження здобувачів освіти;
• консультування учасників освітнього процесу;
• вивчення індивідуально-типологічних, психологічних особливостей;
• здійснення відбору методик, які найбільш ефективно сприяють розвитку кожної особистості.

 Забезпечення охорони життя та здоров'я

Мета: удосконалювати знання здобувачів освіти та працівників гімназії з вимогами охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правилами поведінки в умовах надзвичайних ситуацій і постійне їх дотримання

Завдання:

• створення безпечного освітнього середовища;
• проведення навчання, інструктажів з охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій;
• дотримання вимог щодо охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки (за результатами спостереження);
• проведення навчання, інструктажів педагогічних працівників з питань надання домедичної допомоги, реагування на випадки травмування або погіршення самопочуття здобувачів освіти чи працівників під час освітнього процесу;
• забезпечення комфортного повітряно-теплового режиму і освітлення, належне прибирання приміщень, облаштування та утримання туалетів, дотримання питного режиму;
• створення умов для організації здорового харчування здобувачів освіти;
• адаптація приміщень (туалети, їдальня, облаштування коридорів, навчальних кабінетів тощо) і території (доріжки, ігрові майданчики тощо) з урахуванням потреб учасників освітнього процесу, а також дітей з особливими освітніми потребами.

САМОАНАЛІЗ РЕАЛІЗАЦІЇ СТРАТЕГІЇ РОЗВИТКУ ГІМНАЗІЇ

(в рамках здійснення самооцінювання інституційного аудиту ліцею)